文●黃惠娟    在有限時間裡，個人要學習哪些跨領域知識？同時，在慣性思考的結構下，如何丟入異質成分，激發創意？     以下是一些簡單的原則：      原則一  先學有專精，再跨領域學習     異質才能孕育創意，不過，跨領域學習一定要有主有從。台大心理系教授鄭昭明指出，只有專業累積到相當程度後，才可能產生創造力。好比莫札特在音樂領域、愛因斯坦在物理領域、畢卡索在美術領域、弗洛依德在人的領域上都是如此。     教育心理學家吳靜吉博士指出，背景知識強的人，在同時間內接收到的訊息，比無背景知識的人多很多， 否則會有聽沒有進、有看沒有到。   一方面來說，我們要有過去豐富的經驗，但又不能被限制綑綁，必須重新組合，才會有創新的東西出來。 「年輕時先累積專業，等到學有專精，再轉而尋求跨領域的知識；越學，知識的基礎會越大，碰觸出來火花越多。」台大管理學院院長柯承恩建議。      原則二  遇事常思考，等創意來敲門     創意是一種累積的技能，是可以透過一些程序性的練習，而成為一種習慣。     在奧美整合行銷傳播集團掛名「想像工程師（group imaginer）」的陳倩如，本身歷經外文、新聞與藝術的背景，她以自己修習瑜珈的經驗指出，「若未用過某些muscle（肌肉），有些事學不來。」也就是說，遇事要養成思考的習慣，否則再怎麼用力，創意還是不會來敲門。     身為《科學人》雜誌發行人，遠流出版社發行人王榮文獲邀到加州理工學院參觀，並在參觀過程中激盪出新想法。他看到當時加州理工學院副院長楊祖佑親切的跟盲人學生對談，才知道學校及州政府對殘障學生非常照顧─有四名「書僮」協助這位盲人學生讀書。王榮文指出，美國政府對殘障人士抱持的理念是，身體某部分有缺陷的個體，一定有某部分異於常人敏銳，因此，協助肢殘學生發展，也可以發現更多常人所難以企及的程度。   這樣的想法讓王榮文覺得彷彿為慣常思考開了一扇窗。      原則三  資訊勤收納，配對絕妙點子      隨時思索、蒐集好創意，需要時，這一些咀嚼過的資料就會跳出來重新組合、配對，成為新的創意。 好比全球第一大工業設計公司ＩＤＥＯ在進行腦力激盪會議時，參與者一定要是異質團隊─亦即形形色色的人才，而發想過程中，桌上也必定堆著每個人的收藏品，如造型特殊的迴紋針，沒事把玩，或許就能結合發想主題，而迸出新創意。   「平日就蒐集各種bu siness model（商業模式），或各種有趣的行銷活動案，也是一種收藏，必要時就會產生兩元聯想。」吳靜吉說。      原則四  有計畫學習，讓學習成習慣     不管是正規的學校學習，還是閱讀、觀察，甚至是「偷學」─觀察頂尖的人怎麼做，跨領域學習都需要有計畫。而且學習是一種習慣，會越學越快，如評論家南方朔所言，讀書像是敲一座鐘，小力敲回聲小，用力敲回聲就大。    

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德藏 敬上